台灣區域地理分組自學

2018年六月，高壓、空梅。特別炎熱。如沙漠般乾熱。

偏偏遇到難得的「耐震補強工程」，從五月中會考後，陸陸續續從B棟搬遷到A棟。

預知沒有單槍可用，正巧九年級複習區域地理的正向經驗，我決定在七年的班級試試看。

學習單製作》》》

利用書商地圖，改編填圖學習單，加上作圖指導語。背面再印上自己整理的概念圖（心智圖），挖空格強迫他們讀課本文本。兩年後再回來教七年級，發現課本改的更精簡、跨頁也做得很好，學習單正巧就可以穿插每小節的跨頁中間。困難的反而是在印刷的部分，因為轉檔pdf及格式的關係，總是調不好B4單面雙頁。手動剪貼、裁切花了些時間。

操作後發現有漏洞，還要手工補強，真囧。

異質分組》》》

為了讓能力不足的同學能跟上來，也方便我巡邏指導，採用撲克牌同花色分組，順便定座位，雖然剛開始分組時，亂糟糟花了較多的時間，但這正表示欠缺訓練，要常分！！

步驟：

1.併桌（畫黑板＋示範）

2.收拾桌面，準備必要課本文具

3.發牌

4.翻牌＋跑桌

5.收牌＋發學習單

分組的目的，沒有強迫會的去教不會的，反而是令不會的同學有機會求救，或者有疑惑時可以相互切磋，沒聽到指導時可以相互提醒。

操作心得》》》

在上交通那一課時部分班級還有單槍，就邊解析課文、邊讓他們練習填寫概念圖心智圖。不過搬遷教室後，在炎熱的天氣下，我發現沒用單槍輔助，只要講解超過5分鐘，學生就開始恍神。

目前的進度最快的708一節課兩張學習單，2小節，4頁，但其他三班級都只能勉強進入第二張學習單的地圖填圖。平均閱讀地圖填地圖要花10分鐘、閱讀課文找出脈絡填充心智圖，需要15分鐘。所以引導語、學習單的細緻度還要再提升。

不同於過去制式化講義的填充，我在製作心智圖時，是用閱讀理解策略，先拆解課文文本，抓出脈絡、摘要重點。由於學生能力尚未被培養，且課堂時間有限，我目前只能想到用心智圖填空的方式製作引導，但學生除了解譯文本，似乎還要花更多時間理解老師的脈絡。看來該利用投影片常使用的問句，來引導他們閱讀課文並回答。

結論：

1.區域地理填圖是必要的，能依地形分層上色更好。

2.心智圖整理對課文脈絡理解有幫助，應考慮用螢光筆標註重點的方式進行。

3.設計提問、作答，是必要的，不要再用心智圖填空了。

我讓他們自學的時候，就發現一堆從來沒認真看過課本內容。