聲音

疏離感是一種警訊。迷路了嗎？那聲音在心裡面，很細很細。
究竟熱情在哪裡？十分清楚。
研究的目的為何？十分模糊。

也許熱情是引發研究的根基，但熱情不等於研究。
而且我根本是誤會了，搞錯了學生的角色。
也許時間未到，我學習的腳步跳過了些什麼？

環境焦慮是全體的，根本無從解決，也許閱讀有幫助心態的修正，
但若想用行動解決自身的焦慮，就得明白行動本身是渾沌、不明的。沒得教的。

有點明白為什麼在這裡沒有批判，因為沒有根本可以批判。
看著南極冰山消融的新聞，我心痛，但是我卻困在這裡沒做什麼？

連基本的影響學生的機會都沒有。教學上的變革，我該自己建構心理信心，
去突破，只要願意忍受苦，就可能帶學生離開書本。

但我懷疑，研究之路，跟行動增能本身，是不是根本上的矛盾？
行動只能觀摩，透過經驗學習，沒人能教。

在看《練習曲》的時候，被感動，彷彿被看穿了般。
尤其西南海岸那片荒涼的鷺絲林， 其實是充滿著多大能量？

當開始懷疑起存在的本質的時候，除非更大的

環教若被獨立成一個學門，即使再避免，還是可能成為一種教義。
本該是融入在社會各種面向、各種階層才對。
弔詭的是我們的環教所，竟然是一個獨立學門？
無怪乎我找不到自己的根，因為我失去了原先的地理觀點。

後來才明白，行動，是需要自信與包容勇氣，進入生活參與碰撞，
不是漂浮地在圖書殿堂中習得。（雖然我很眷戀唸書的感覺）。

問題是，爭來的一年，我要幹嘛？